教育到底該是什麼？正如維基寫的，有廣義也有狹義的意思，同時可以是名詞也可以是動詞。你會成為什麼樣的人，除了先天基因所決定的個性以外，後天受到的「教育」，都會影響最後個體會成為什麼樣的關鍵，家庭、學校、社會無時無刻地左右著你。 教育會產生問題的責任不是只有學校，而是整個社會。 也許會成為什麼樣的人、做出什麼樣的行為，不該完全把責任推給目前社會的教育（廣義），因為長大了之後，本來就是要自己會懂得去思考與承擔，但是，很多道德與價值觀如果沒有從小灌輸，行為的確比較容易偏差，甚至會造成一種錯誤的經驗傳承，不然不會有這麼多破碎的家庭，例如，酗酒的、家暴的等。當你身處在那樣的環境時，如果沒有人告訴你那是錯的，你會認為那樣是正常的，就像我們在看很多中東國家對婦女的保守觀念一樣，這突然讓我很想討論「血鑽石」這部片的例子（改天來寫一篇好了）。 學校制度的推動，多半也是因為社會觀念的執行，越來越傾向於「你們怎麼期望，我們怎麼給」，雖然改得不盡理想，但是，重視「升學」、重視「分數」，是目前的社會傾向，也的確是家長一再強調的東西。
- 3月 05 週三 200823:34
教育的根本意義是「活出自我」
- 2月 28 週四 200821:45
國家認同的矛盾情緒(非政治文)
我覺得我一定要把標題弄醒目ㄧ點，免得在文章列表裡忽視我對這件事的看法，雖然這類的字眼在最近顯得有些敏感。 很慶幸的是，沒有人讓我在求學期間「周遊列國」，疲於奔命於沙烏地阿拉伯、南非、英國、法國、紐澳、日本等國家。所以我沒有辦法針對各個國家的教育「列表」進行個別分析，只能很眼光「窄小的」針對美國與台灣在教育某些點的差異進行論述，我真的很慶幸，不然我知道我的想法很有可能會變得更加矛盾。 美國有很多問題，這是真的，土生土長的美國人也不見得能真的對於他們所做的每件事情感到認同，否則過去不會有那麼多抗議事件，就算單單只提他們自己本國的教育，很多美國人的成長階段也不是那麼快樂。對於在美國出生長大的台灣人（很多人稱ABC），回台灣以後，許多人覺得很羨慕，甚至希望自己就是ABC。我本身對這於這樣的想法或行為，覺得還真是俗不可耐，更不喜歡別人無知的崇洋媚外，矮化自己。在過去留學期間，對於台灣的很多種種事物，我是該死的想念，不然我不會寫那篇「留學生的背後」。我甚至沒有辦法告訴你們當初在美國時，看到「Made in Taiwan」，我是多麼興奮，不就一個「Made in Taiwan」嗎？ 我不想強調別人家裡的事，因為那是他們家，我不想刻意釀造反美情緒。
- 2月 24 週日 200823:47
生命探索的意義
多數的父母都會希望自己的孩子按照既有的模式發展，而不是另尋他路，因為這樣比較「安全」，所以我們都只是被要求做相同的選擇。但是，每個孩子都是特別的、獨一無二的，很多看起來沒有金錢價值的科目，實際上卻在人類社會裡扮演舉足輕重的角色，你不能確定他是不是下一個康德，或是伏爾泰。有時候社會的進步，來自於革新。類別中的項目是慢慢建立起來的，但是沒有人去建立那個類別，就不會有底下的項目。 我們為了孩子的幸福，保持社會競爭力，總是很拼命地要把孩子該學的課業努力縮短時程，卻疏忽了課堂以外的東西。但是，這個世界很大，也充滿著無數的可能，在現在的環境裡，你的機會也許是在教室以外的地方。 學校經常為了趕進度，沒有辦法讓學生體驗某些知識的意義或重要性。
- 2月 24 週日 200804:31
理想與現實的距離—我只是選擇了麵包
「我不知道我的興趣是什麼。」「要怎麼知道自己的興趣在哪？」「我不知道我將來要做什麼。」毎逢升上高三選類組或是選大學校系的時候，這類的問題經常是許多學生共同的問題。甚至也有人因為每個科目成績都太好，反而不知道什麼是自己真正想要的。不管是什麼樣的成績，都同樣為選定志向感到困惑過。 「就選這個阿！選這個將來比較有錢賺！」這個時候，身邊的人，不管是父母、長輩或是朋友，總是可以發揮最大的影響力，結果這個選擇實際上並不一定是最適合他的或是他最想要的。
- 1月 31 週四 200821:49
教育應該是全民運動
最近稍微在研讀一些文化研究的東西，發現很多的思想家都曾對「教育」提出不滿，主要都是陳述學生的思想受到老師馴化，進而受到環境的奴役與控制。當他們把論點提出時，甚至還因此產生了很多社會運動，可見這也是很多國家都曾擔憂的事情。
台灣的教育的確有它的缺失，但是毎一國都有自己的文化，自己的風俗民情，所以也應該有自己的教育想法與體制。適當的截長補短是可以學習的，但是我不贊同把別人的教育那一套，直接拿來掛在自己身上，而且我也不覺得那一國的教育真的是完美無缺的。
我相信台灣有很多人是很有智慧的，也許他們不是教育的學者，或是根本不是從事教育相關的行業，但是毎個人都曾經歷過「教育」，因為經驗的不同，也會有不同的見解，就是因為這是毎一個人一生都必經的過程，所以我覺得如果可以開放一個空間，像是大型的論壇之類的，讓許多人來一起參與討論政策的修訂，使得這整件事變成一個全民的話題，而不是只有少數人的想法。不然一直採行實驗性的政策，也沒讓教改變得更理想，反而有時候會一直耽誤一些人的人生。
有誰真的能知道每個學生的想法？又有誰真的傾聽學生的需求？
就因為沒有人是萬能的，每個人都一直在學習，所以才需要多數人的力量，來解決教育的問題。而且透過這樣的方式，可能也比較容易了解不同於自己年齡層、不同背景人士的想法。
雖然很多想法可能不完整或不成熟，但是許多聲音也不應該被忽視，不是嗎？
- 1月 25 週五 200823:50
學生的輔導中心
在你的求學生涯裡，你進去過幾次輔導中心？你進去是做什麼的？
我自己承認我幾乎都只是路過。
輔導中心的功用，多數人都很清楚，生涯規劃、心理輔導那類。
昨天我跟朋友談到了一個問題，因為她在補習班兼差，幾個國中學生跑來問她說，他們不知道將來要唸什麼？
原本我朋友是想跟他們講說：「你就乖乖唸書就好啦！」（我總覺得多數人第一個反應都會是這樣……）
但是，因為之前我有跟她討論過一些教育的問題，所以她改口決定幫他們找一些相關的資訊（他們沒辦法用電腦，也不想去找輔導老師）。後來，他們也問：什麼是資料處理科？
以前我們在國中和高中的時候，可能都做過一些性向測驗或是興趣測驗，但是我自己覺得除了性向測驗稍微有一點用處以外，興趣測驗對自己的就學和就業傾向並沒有太大的幫助。因為它分的項目太廣，根本沒辦法預測最後比較有可能的歇腳處。而且，其實輔導中心能給的答案通常很籠統，有講跟沒講一樣，最後，大家還是抱著一樣的問題回去，輔導中心形同虛設。
國外有一些網路就是靠這個賺錢，提供比較精準的測驗，至少有180項的職業來篩選，看最適合哪一個。
這個科系是在學什麼、可以獲得什麼樣的能力、將來可能培養出哪些工作出路、毎一種職業的工作內容、可能的工作環境、會遇到什麼樣的狀況、就業前景、別人的工作經驗談、為什麼後來有人決定轉行、一些社會的觀念，諸如此類，這些是我們比較想知道的。而且我們會希望能聽到很多不同人的聲音（不一定非得是當時還是從事那種職業的人），不管是成功的經驗或是失敗的經驗，有時候甚至會希望得到一些比較「詳盡的」內容。
而且，還有一個重點是，應加強人生價值觀的建立，對自我的認知，不要一直被他人帶著跑。
其實每個人都很關心自己的未來，只是這個世界太大，教室裡專精於學科的發展，卻忘了有時候個性、興趣和職業的傾向是在教室以外的地方。
我的意思並不是去忽略學習一些基本的科目，而是應該輔導學生「探索」這個世界，尤其是在還沒面臨就業問題的時候。一方面，這樣比較能夠減少學習之後，才發現出路不適合的問題，另一方面，也可以減少求職時，屢換工作的情形。
- 1月 24 週四 200813:03
幫認真的老師平反
因為看到有一個老師在說他很無奈，讓我不禁很想為他說話。
當每個人都在說教育有問題的時候，第一個首當其衝的，一定是老師。
可能會有人開始質疑你們是不是教學不認真，不關心學生，沒有擔起責任之類的。
雖然我只能以學生的立場發言，可是我並不希望那些認真的老師被批評淹沒。對於那些認真的老師，我也有話想要幫他們說，這要怪只能怪你們和學生的關係太直接了。
你們也許很有心，有很多教學的理念與想法，希望學生都能夠好好學習，但是真正能不能改變這一切的，是上面的掌權者。上面一直盯你們，讓你們力不從心。你們必須與自己的想法鬥爭，告訴自己順著社會走就好。同時，學生和家長也會把他們的不滿放在你們身上，可能是言語，可能是行為，最後你們兩邊不是人。講白話一點，你們也是教育體制底下的犧牲者。 我每次想到你們，就想到我以前一個很年輕的實
習老師，想到你們也曾經是學生，只是你們其實選擇了一個看起來很輕鬆，實際上卻很坎坷的路。你們把你們的青春奉獻給學生，奉獻給你當初所夢想的教育。講到這裡，我不知道該怎麼接下去，因為很多事情都天不從人願。 我只能這麼說：老師，加油吧！認真的老師，我永遠都會支持你們的！
- 1月 23 週三 200815:17
好老師到底該是什麼樣？
學生眼中的好老師該是怎麼樣？輕鬆好過易all pass嗎？
當個好老師最好是能夠天生具備一種對學生的直覺，或是教學的熱忱，能夠了解學生學習上的問題，甚至是比學生還早發現他的困擾，並做適當的引導，或是了解學生的潛質，加以啟發。後者比較困難，而前者很重要，因為有時候學生不了解，沒有辦法發現問題，而問題沒有處理，只會不斷地累積，最後產生挫折感。
可能有些老師會覺得課太多，根本無暇顧及這麼多學生，但是當你拯救了一個學生，她或他對你的感激是一輩子的。
當然，沒有人是完美的，老師是人，學生也是人。沒有學生會去期待一個完美的老師，也沒有人真的覺得老師該是個什麼樣子，並不需要華麗的唱作俱佳，但是我們會期待你的用心，就如同你們希望我們也是用心的學習一樣。你們有沒有熱忱，我們感受得到。
如果問我當個好老師容不容易？我會說：非常難。
- 1月 23 週三 200815:14
我心目中的好老師
到底怎麼樣才算是好老師呢？怎麼樣才能做個好老師呢？
不知道會不會有老師好奇這個問題。
我有一個老師，她看起來給人的感覺很像研究生，如果她沒有說明她的身分的話。她很在乎學生有沒有按時交作業，如果沒能按照她的時間作完，她會希望你告訴她為什麼沒有做到。以前沒給她教的時候，就對她的教學略有耳聞，實際上上她的課之後，才真正知道什麼叫吹毛求疵。
對於展版的裁切，紙張有沒有貼齊，這類的小事，她是拿鐵尺來做比對的。還記得剛上她的課沒多久，在呈現展版時，當她拿出鐵尺的剎那間，我們每個人都有點傻眼，而那把鐵尺就好像默默地在嘲笑我們的漏洞百出，這還真不禁讓我們懷疑她有處女座的隱性性格。
如果我們來不及把作業完成，但是應該是時間要找她檢討的時候，我們都會變得很緊張。
「怎麼辦？你有做嗎？」「還沒做完阿……」
接下來就會有一個實驗品先去找她檢討作業，探測老師心情好不好。有時候，也會乾脆大家ㄧ起去。當然，也不是每次都這樣。只是每次在敲她辦公室前，都要先有一點心理準備。
她如果心情很愉快，每個人當然都會比較輕鬆。可是如果剛好她很忙碌或心情不太好，然後我們當時既有的作品呈現狀態又太差，這時的氣氛會瞬間變得很凝重，每個人都噤聲。直到她一臉嚴肅地檢查完後，我們出了辦公室，才勉強地鬆了一口氣。而且隨著我們年級的滋長，也會更加地嚴格。我有次不禁意地看到她對學長們的態度，還真得是讓我頗心驚膽顫。
雖然有時她對學生表現得很剛強，可是她也懂得適時地注意我們的需要，檢討教學的措施，然後鼓勵我們。畢竟並不是每個人來到自己選擇學習的地方，都是天賦異稟的。有時候學生表現不如預期，她會試著去溝通，引導我們想法的進行。
很可惜地，她只帶了我們一年，就轉到別的學校。對於她的離開，班上被她教的人，都不禁感到惋惜，因為我們都覺得她是個很用心的老師。尤其是最後一堂課的感性談話，更是讓人記憶猶深。
「老師，我有時候真的很想念妳喔！」
補：其實前面我想要表達的是，老師對於她的教學可能會有一些她本身的堅持，還有老師也是有個性的。
- 1月 21 週一 200803:56
對不起, 我不滿意5--教育者 施政者 "國家棟樑"
今天我從這間學校走出來，對這所學校又有什麼看法？看待以後的學弟妹，我們是因為他們可憐，或是覺得欣喜，所以願意幫助他們？
我們讚揚著孔子的一切言論，甚至引以為傲，還有每年一度的教師節，但是孔子的教育理論多半只是被供奉著。我們學生對於老師的意義又是什麼？謀生的工具嗎？是不是我們只要乖乖的，不找麻煩最好？如果將來我們過得不好，老師會在乎嗎？當初決定當老師時，又是為了什麼樣的理由，而選擇來帶領著我們的未來、我們的人生？
我知道我提出的很多問題，很多人根本回答不出來，因為一切都早已變得太理所當然，很多制度都已經流於公式，但是我很希望很多人能夠好好思考或是重視我說的事情。還是，或許我根本就不該提起，因為我高估了教育的本質和力量？
如今，我看到了自己和很多台灣學生的困境，希望將來能有機會幫助需要幫助的人。
以上是出自我的實習日記，省略了很多個人對學校的部份，如果真的不小心被老師搜尋到，呵，應該也沒差吧！我相信這個時代的學生應該是有很多人和我抱著相同的看法，對於這些，我已經醞釀了太久，只能說不吐不痛快！
心情隨筆 (1)